" Creatividad.- Significa Crear, Extraer, Inventar, Una Idea Nueva. La Creatividad Como Materia de Estudio es de Vital Importancia para la Educación.La Creatividad Genial es aquella que se produce a un nivel más alto y que por la calidad de las Interpretaciones se considera Genial" Wikipedia.

domingo, 29 de noviembre de 2009

Descubre tu nombre hada

Algo que nos ha encantado. En esta página no sólo nos traduce nuestro nombre al lenguaje de las hadas... también nos dice qué tipo de hada somos...

Eso sí... está en inglés...




Para descubrirlo sólo tenéis que pinchar en:

miércoles, 18 de noviembre de 2009

Trabajar el nombre propio en el aula de 3 años

¿Por qué se empieza con el nombre propio en el aula? 
Desde una perspectiva constructivista la aproximación a la lectoescritura debe hacerse a través de la funcionalidad, y el nombre es el texto funcional por excelencia, por lo que la motivación de los niños es muy alta.

En clase las referencias tanto a su nombre como al de sus compañeros serán abundantes:

.Lista de nombres de niños/as con su foto. 
.Tarjetas plastificadas con sus nombres. 
.Nombres con fotos en la mesa de trabajo individual, en perchas, en la “casita de las ausencias” para pasar lista diariamente, en el mes del cumpleaños de cada niño/a, en sus carpetas...

Y el tipo de actividades que podemos realizar:
  • Buscar entre todas las tarjetas su nombre e identificarlo.
  • Reconocer e identificar su percha, su libro, su sitio,…
  • Repasar su nombre siguiendo los puntitos.
  • Escribir en un folio en blanco su nombre en mayúsculas y ellos lo tendrán que escribir debajo.
  • De entre dos nombres escritos en un folio, tendrán que rodear el suyo.
  • Formar su nombre con letras móviles.
  • Contar cada letra de su nombre con pinzas, es decir, deben poner tantas pinzas como letras tenga su nombre.
  • Palmear las sílabas del nombre.
  • Identificar la letra por la que empieza su nombre.
  • Identificar su nombre, ¿es una palabra larga o corta?
  • ¿Cuántas letras tiene?
  • Nombrar cada letra
  • ¿Hay letras que son iguales?
  • ¿Por qué letra empieza su nombre?
  • ¿Por qué letra termina su nombre?
  • Buscar otro nombre que empiece o termine por la misma letra ¿Cuántos hay?
Estas actividades las harán también con el nombre de sus compañeros.
 

domingo, 8 de noviembre de 2009

Lexia 3.0 lectura para niños disléxicos

Lexia 3.0 para Windows está desarrollado teniendo en cuenta los últimos avances de la investigación sobre dislexia y afasia. 


Además, de una perspectiva neurolingüística, se ha adoptado una postura logopédica-pedagógica y se ha demostrado que funciona muy bien en caso de afasia. 

El programa trabaja las fases más críticas en el proceso de la lectura de alumnos disléxicos. El programa posibilita la adaptación del entrenamiento según el nivel de la lectura del alumno. Hay por ejemplo ejercicios de síntesis y de segmentación de sílabas, de diferenciación de consonantes sordas y sonoras, de letras escritas al revés y de muchos otros errores comunes de escritura. Con Lexia se puede entrenar comprensión de palabras, de frases, de textos y de construcciones gramaticales. Casi todos los ejercicios permiten trabajar con habla digitalizada o sintetizada.

martes, 3 de noviembre de 2009

Una manera de enseñar artes plásticas en la escuela

El otro día saqué de la biblioteca este libro de Monserrat Torres y Roser Juanola que recoge 14o ejercicios para educación infantil y primaria. En cada una de las actividades define objetivos, contenidos y sugerencias didácticas, así como la evaluación del ejercicio (qué debemos observar en el trabajo de los niños)

Algunos ejemplos de los ejercicios propuestos para Educación Infantil (todas las actividades descritas son para P5):

-Clasificar maderitas de diferentes tonos de color según la semejanza con los tres (o cuatro) colores básicos:

.Objetivos: ejercitar la agudeza visual respecto a los colores
.Contenidos: procedimientos de percepción (observación y análisis visual de las referencias iniciales), conceptos de pintura (tono cromático)

-Modelar una salchicha de arcilla a partir de un modelo natural, después una pelota de ping-pong y finalmente una forma libre de memoria

.Objetivos: comprender la noción de forma en volumen
.Contenidos: procedimientos de percepción ( observación y análisis sensorial de la realidad), procedimientos de producción (modelado con arcilla), sistemas conceptuales de la escultura (la forma)

-Dibujarse a uno mismo observándose en el espejo

.Objetivos: aprender nociones de dibujo descriptivo
.Contenidos: procedimientos de percepción (observación y análisis sensorial de la realidad), procedimientos de producción ( pintura con ceras), conceptos de dibujo (forma, proporción y detalle)

-Jugar a pisar las sombras unos a otros

.Objetivos: tomar conciencia de la existencia de las sombras y de algunas constantes que las caracterizan
.Contenidos: procedimientos de percepción (observación y análisis sensorial de la realidad)

-Dibujar una naranja entera y una mitad vista por dentro

.Objetivos: aprender nociones de dibuja y pintura descriptivos
.Contenidos: procedimientos de percepción (observación y análisis sensorial de la realidad), procedimientos de producción (dibujo con lápiz de grafito y lápiz de color), conceptos de dibujo (la forma, el detalle y la situación espacial), conceptos de pintura (tonos cromáticos)

-Encontrar un color binario a partir de la mezcla de dos colores primarios, procurando que el tono sea equilibrado

.Objetivos: aprender nociones de pintura
.Contenidos: procedimientos de percepción (observación y análisis visual de las referencias iniciales), procedimientos de producción (pintura con témperas), sistemas conceptuales de pintura (tono cromático y colores binarios)

-Adivinar objetos y personas viendo sólo la silueta

.Objetivos: ejercitar la agudeza visual
.Contenidos: procedimientos de percepción: observación y análisis de la realidad

-Pintar con ceras y del natural un árbol sin dibujarlo previamente

.Objetivos: aprender nociones de dibujo y de pintura
.Contenidos: procedimientos de percepción (observación y análisis sensorial y óptico de la realidad), procedimientos de producción (pintura con ceras), conceptos de dibujo (forma y proporción), conceptos de pintura (tono cromático)

-Dibujar 5 flores de especies diferentes observadas al natural

.Objetivos: aprender nociones de dibujo descriptivo
.Contenidos: procedimientos de percepción (observación y análisis sensorial de la realidad), procedimientos de producción (dibujo con lápiz de grafito y lápiz de colores), conceptos de dibujo (la forma, la proporción y el detalle)

-Dibujar de memoria una mesa con un objeto encima y otro debajo

.Objetivos: aprender nociones de dibujo descriptivo
.Contenidos: procedimientos de percepción (observación y análisis sensorial de la realidad), procedimientos de producción (dibujo con lápiz de grafito y rotuladores), conceptos de dibujo (situación espacial)